天才计划入学的正确分数

对于被切断进入天才项目的学校来说，没有“正确”的分数。用“天才”这个词来指代一些天才项目确实是用词不当，因为这些项目并不总是为真正的人才设计的天才儿童．

为什么天才项目不一定是为天才儿童准备的

一个原因是…有天赋的计划可能不是为天才儿童设计的，因为学校官员通常不理解天赋。他们认为有天赋的东西往往有更多的关系以成就胜于能力．成就和能力这两者通常是相辅相成的，但也有可能不是这样。也就是说，天才儿童成为后进生并不罕见。

天赋有很多定义

学校官员可能不理解天赋，这并不奇怪，因为即使是天才领域的专家也无法就天才的单一定义达成一致。这个词有一段有趣的历史，并导致了天才的多种定义今天仍然存在。天才的一些定义包括动机和成就，而另一些则没有。一些学校可能也受到了他们所在州对天才的定义的限制。这样的定义通常将天才儿童定义为那些工作水平高于大多数同学的孩子。换句话说，天赋是相对的。一个孩子可能在一个学校系统中被认定为天才，但在另一个学校系统中却不是。这取决于学校里大多数学生的能力。

也就是说，根据《中小学教育法》的联邦定义是:

证明在智力、创造、艺术或领导能力等领域或特定学术领域具有很高成就能力的学生、儿童或青年，为了充分发展这些能力，他们需要学校通常不提供的服务和活动。

测试和评估

测试通常用来帮助学校判断一个孩子是否有天赋，但它们不应该单独用来确定天赋。常见测试包括:

• 成绩测试，如标准化测试或专门为天才儿童设计的测试
• 个人能力测试如斯坦福比奈(L-M)、威舍尔儿童智力量表(WISC-IV)和伍德考克·约翰逊
• 分组能力测试，如认知能力测试(CogAT)、Otis-Lennon、Hemmon-Nelson、Ravens渐进矩阵测试和矩阵类比测试

实际的考虑可以决定谁能被录取

不管学校对天才的定义是什么，他们都有非常实际的考虑。例如，如果一所学校只有一名天才儿童教师的经费，他们就只能识别一定数量的学生，通常是20或25名学生，否则班级就会太大。另一方面，一个只有10或11个学生的班级不能证明一个老师的工资是合理的。这意味着学校决定班级的规模，然后设置分数线，使其最有可能获得学生的数量。他们将使用其他标准来保持他们已经设定的数量。如果他们的分数高于或低于设定的数字，他们很可能会使用激励和教师推荐等标准来决定谁可以进入他们的项目。当学生太多时，没有上进心的学生就不会被录取，但如果人数太少，那些学生就会被录取。

底线

那么，这意味着没有权利分数学校用来作为天才项目的分数线。这取决于学校对“天才”的定义，学校大多数学生的能力，以及学校的预算和资源。