共同核心争议的原因

共同核心州标准(CCSS)是一份教育蓝图，说明该教哪些识字和数学技能每个年级导致美国各地的孩子在每个年级都有同样扎实的技能。

那么，如果新标准只不过是一个共同的蓝图，以确保所有的孩子在每个年级都被教授同样的基本技能，那又有什么大惊小怪的呢?

对CCSS争论的担忧背后有几个原因。本文将探讨常见的抱怨和挫折，并解释它们背后的真正原因。这种理解可以帮助你更有效地倡导孩子的教育。

对学区的影响

一些人担心CCSS会对当地学区产生负面影响。他们担心失去地方控制、联邦资助，或者他们所在地区的表现会下降。

害怕失去地方监管

美国公立学校制度起源于当地发展和控制的单间学校。这是我们教育体系的重要根源，它允许我们这个庞大而多样化的国家的每个地区根据每个社区的独特需求量身定制学校的教学内容。

一些团体担心，CCSS将导致一项全国性的规定，迫使全国所有的学校在任何时候都教授完全相同的内容，而不管当地社区是否认为孩子们需要知道同样的信息。

害怕失去联邦资金

新闻媒体上有大量的错误信息，关于联邦政府对每个州的资助取决于一个州是否采用CCSS作为自己的标准。根据美国教育部的数据，2010年平均只有12%的教育预算是由联邦政府支付的．

其余的资金来自各州和地方学区。在美国，联邦资金并不能构成大部分教育资金。

每个州和地区仍然可以审查自己的需求和各种联邦拨款和资金的要求。并不是每个州都必须采用CCSS才能获得资金，他们必须简单地采用高标准。

害怕被打倒

这种担心源于这样一种想法，即如果在全国范围内实施一套标准，那么我们现有的表现最好的地区将不得不降低他们的标准，以与CCSS保持一致。

实际上，CCSS是一套严格的标准，与我们国家表现最好的领域的期望高度一致。许多表现最好的企业已经有了与CCSS几乎相同的期望。这些领域几乎没有什么变化。

大的改变很难

社会保障制度的制定和实施是一项巨大的全国性改革。这意味着这是一场巨大而全面的变革，正在我们学校系统的各个层面发生。

你是否曾经在工作场所经历过一次大的、全系统的变革?你还记得当你换了一个电脑操作系统或不得不学习如何完成一项新工作时，你感到的沮丧和最初的困惑吗?这种变化正在我们整个学校系统中发生。

给教师和行政人员

有家长、行政人员、老师和更多的人习惯了按照上一年级的期望来教学。课程指南正在重新编写，以匹配每个年级新定义的技能。

教师和管理人员不得不熟悉新旧之间的差异。与过去相比，现在的期望会有一些混乱。

课堂教师必须熟悉各个地区正在采用的新标准和新材料。经验丰富的教师不得不寻找新的方法来解释他们在学校教授的新材料。所有这些变化都导致了挫折——责怪CCSS很容易。重要的是要看看挫败感的来源——一本不熟悉的新教科书?也许这是一个可以改进的教训?

作为父母，我们需要密切关注在我们孩子的学校实施新标准时出现的问题。许多地方新闻记者可能对教育不够熟悉，无法理解新标准与实施新标准所使用的课程之间的区别。问题真的是CCSS，还是新的教科书、材料或课程?

为学生

孩子们正在经历一个不断变化的系统。当你的孩子在秋天回到学校，新的课程已经适应了新的标准，你的孩子仍然来自旧的系统。新材料正在创建，假设你的孩子上一年学了CCSS上一个年级的内容。

CCSS的设计是为了循序渐进地培养技能。很有可能你孩子的老师会知道你当地学校以前教的是什么，也会知道所教的新旧技能之间的差距。教师现在必须填补这些知识空白，这在本已非常繁忙的学年计划中占用了额外的时间。

另一个挑战是CCSS强调批判性思维和解决问题的能力．

这是一个积极的好处。今天的孩子们将培养对变化进行思考的能力，并具备我们正在成为的快速变化的以技术为基础的社会所必需的批判性思维技能。

从计算到解决问题的转变最容易从数学中文字问题的增加中看出。关注现实生活中解决问题的策略的数学问题，往往是当今父母在数学方面最具挑战性的问题家庭作业当他们在学校的时候。解决这些问题需要不同的策略。孩子们再也不能只学习一个算法了。今天的孩子们必须明白这些数字的真正含义以及它们之间的关系。

同样，通过阅读越来越复杂的文本来强调批判性思维，这使得高年级的孩子们仅仅通过在阅读中找到一个句子来回答问题已经过时了。相反，那些询问读者作者的意图和不同阅读之间的关系的挑战性问题现在是家庭作业的一部分。同样，这个想法是为了培养更好的思考者和问题解决者。这对孩子们来说是一个具有挑战性的转变。

混乱的标准

标准告诉学生在每个年级应该掌握哪些技能和知识。课程与标准的不同之处在于，课程可能会描述教师如何呈现材料，或者他们使用什么材料来呈现材料。

例如，在11-12年级，CCSS要求学生阅读莎士比亚戏剧并将其与美国戏剧进行比较，但标准并没有规定必须使用哪些戏剧。当地学区或个别教师将决定使用哪些戏剧来教授莎士比亚戏剧与美国戏剧的比较知识。

没有一种“共同核心方法”来解决数学问题。没有单一的“共同核心教学风格”必须作为CCSS的一部分。为了达到新的标准，正在开发新的教材和教学策略。有许多教科书和材料与CCSS一致。这些材料的质量参差不齐——就像20年前的材料一样。

现实:各州和学区可以通过制定标准而不是指定课程来决定如何教授这些标准。例如，许多较高年级的识字标准都有推荐的文本，但采用CCSS的当地地区可以选择使用完全不同的内容来教授CCSS中的标准。重要的是，家长支持他们的学校寻找适用于任何标准(CCSS或其他标准)的高质量材料。

新资源及培训

所有这些变化都需要新的教材，新的培训，以及教师和学校工作人员的专业发展。培训和材料需要花费金钱和时间。这一额外的挑战对于那些在资金和人力资源上挣扎的学区来说尤其沉重。如果教师没有得到足够的培训和支持，他们将很难克服前面提到的挑战。

那些已经在挣扎或落后的学生会发现，如果没有学校和家庭的额外支持，他们将更难达到这些新的水平。与困难学生一起工作的教师将需要额外的支持和新技能，以帮助困难的学生学会批判性思考和解决问题。

来自Verywell的一句话

家长是这次最新改革成功的重要因素。新标准试图使我们所有的孩子都达到较高的学习水平。家长可以通过思考这些问题来帮助孩子，并解决CCSS提出的挑战。

无论是平息社区对CCSS误解的恐惧，还是确保我们的孩子得到最训练有素的教师和教育支持，参与其中的学校家长都是这场巨大教育改革成功的关键。