新研究表明，玩娃娃有助于培养同理心和社交技能

根据最近的一项研究，大脑中负责社交技能和同理心在孩子玩洋娃娃时被激活。无论孩子是独自玩耍还是和其他人一起玩耍，这都是正确的。

这些发现让家长们放心，即使孩子们的社会经验有限，就像他们过去那样新型冠状病毒肺炎他们仍然有机会去实践和发展社会技能一个人玩的时候。

研究表明什么

这项研究发表于2020年10月人类神经科学前沿该研究对33名年龄在4岁至8岁之间的儿童进行了研究。卡迪夫大学(Cardiff University)的研究人员观察到，孩子们轮流玩玩具娃娃，和另一个人(研究人员)玩玩具娃娃，独自玩平板电脑，和另一个人(研究人员)一起玩平板电脑。

在整个游戏过程中，孩子们都戴着一顶功能性近红外光谱(fNIRS)帽子。这种帽子可以收集游戏过程中激活的大脑区域的数据。

利用这些数据，研究人员能够确定三个关键领域。其中包括颞后上沟(负责社会处理和移情)、前额叶皮层(负责执行功能或行为控制)和眼窝前额叶皮层(被认为是大脑的奖励中心)。在确定的三个大脑区域中，控制社会处理和同理心的区域显示了最显著的数据。

社会加工和共情

社会处理和移情是通过大脑的后颞上沟(pSTS)区域处理的。研究表明，无论是玩平板电脑还是玩洋娃娃，当孩子和另一个人一起玩时，pSTS都同样活跃。然而，在单人游戏中，玩娃娃比玩平板电脑更容易激活大脑。

Sarah Gerson博士该研究的合著者、卡迪夫大学心理学院的高级讲师卡迪夫解释说:“当孩子们和别人一起玩(玩具娃娃和平板电脑游戏)时，与社会处理和移情有关的大脑区域都是活跃的。这表明，孩子们在玩娃娃的时候有机会排练社交技能，甚至在玩耍的时候独自玩．”

育儿和教育专家，教育学博士Karen Aronian解释说，发展社会处理技能对于进一步发展人际沟通、合作和人际关系是至关重要的，无论是在童年还是成年。

Aronian描述了娃娃游戏如何有助于这一发展。“通过动手玩娃娃，孩子们可以模仿和尝试照顾孩子的角色，也可以进行富有想象力的游戏。这些都是培养适应能力强、有同理心的儿童和成人的重要技能。”

执行能力

执行功能也被称为行为控制。在平板电脑游戏和玩偶游戏中，参与者的行为控制量没有显著差异。然而，当孩子们和其他人(研究人员)玩耍时，而不是独自玩耍时，他们确实会使用更多的行为控制。

这证实了之前的知识，即儿童，特别是4到8岁的儿童，在与他人一起完成共同目标(如玩耍)时，通常会调节自己的行为。

奖励处理

眼窝前额皮质是大脑的奖励中心。在单人游戏和联合游戏之间，奖赏中枢的大脑活动没有统计学上的显著差异。也没有证据表明娃娃游戏或平板电脑游戏对孩子更有益。

虽然有些孩子可能会对某种类型的游戏表现出偏好，但这可能是由于个人偏好，并没有在这项特殊研究的数据中体现出来。

这对父母意味着什么?

格尔森指出，当孩子错过社交互动时，父母可能会担心他们的孩子儿童社会发展．新冠肺炎疫情导致学校和社会活动关闭，许多儿童失去了正常的社交和学习机会。

这项研究给父母们带来了希望，即使在孤立的情况下，孩子们仍然可以练习和学习社会处理技能。格尔森解释说:“父母知道他们的孩子即使独自玩娃娃也能练习社交技能和同理心，尤其是在玩伴和同伴互动可能比平时少的时候，这应该是令人欣慰的。”

平板电脑怎么样?

如果你想让你的孩子从平板电脑的社交处理中受益，那么和他们一起玩游戏似乎是一种方法。这项研究支持共同玩平板电脑对社会处理和同理心的发展，但不支持单独玩。很可能是玩家之间的互动发展了这些社交技能，而不是设备本身的使用。

Aronian解释道:“设备既不能提供也不能取代互动游戏中的内心对话和声音交流，也不能刺激社交情感文学的认知发展。”

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