儿童认知理论中的近端发展区

列夫·维果茨基(Lev Vygotsky)是一位俄罗斯心理学家，他的工作在当时的苏联备受争议，他提出了“最近发展区”(ZPD)的概念来描述最佳的学习环境。你可以把它想象成"金发姑娘理论"有时候工作太容易了。有时候工作太辛苦了。有时工作是刚刚好。当工作做得刚刚好时，它就创造了一个最佳的学习环境。

学习中的舒适vs.挫折

当工作很容易时，学习者可以在没有任何帮助的情况下自己完成工作。这是他们的“舒适区”。如果一个学习者被要求做的所有工作都是在舒适区，那么什么也学不到。事实上，学习者最终会失去兴趣。另一方面，当学习太难时，学习者就会感到沮丧。即使有帮助，处于“挫折区”的学习者也很可能放弃。

ZPD理论认为，舒适区和挫折区之间的区域是学习发生的地方。在这个领域，学习者需要一些帮助，或者需要努力理解概念或完成手头的任务。这是近端发育区。

为什么结构化学习环境很重要

维果茨基还认为，即使是天生好奇的孩子，如果没有一个结构化的学习环境，也不会进步太远。他主张教师应该给学生难学的材料，认为这样做是不可取的孩子的智力依靠的是他们解决问题的能力，而不是他们所知道的数量。他认为，吸收新知识的能力取决于学生接受的教学的可用性和质量，以及学生以前的学习。

语言和沟通能力是儿童成长过程中ZPD的关键组成部分认知能力该理论假定，通过对话从他人那里获得信息。

维果斯基在世时，他的作品在苏联之外鲜为人知。他的理论直到20世纪70年代才在西方国家广为人知。他的工作在儿童发展专家中很有名，尽管并不总是得到一致的同意，而且大多数都是在他最初的论文撰写之后改进的。

脚手架的概念

这些改进包括“脚手架”的概念，它指的是根据孩子自己的学习能力和潜力，改变他们在学习环境中获得的支持。

如果一个孩子长期在一个特定的概念或任务上挣扎，他们会得到更多的支持。但随着孩子逐渐理解一个概念，引导的数量(或脚手架，在建造过程中对结构的临时支撑)会得到适当的调整。尽管这个想法是在维戈茨基死后很久才提出的，但脚手架被认为是保持孩子在ZPD中前进的必要条件。