如何支持长时间感染COVID的在校儿童

16岁的Connor McPhilomy喜欢运动，打棒球，喜欢社交，喜欢和朋友在一起。2021年1月，他开始出现COVID-19症状。尽管他在短时间内似乎有所好转，但症状仍不断复发。今年5月，他被诊断出患有长途COVID。

虽然许多感染COVID-19的人在几天或几周内完全康复，但一些人的症状会持续数月或更长时间，使他们难以进行正常活动。医疗保健专业人员表示，他们看到孩子们出现疲劳、呼吸短促和其他症状，这些症状会让上学和集中注意力变得困难。

凯伦外邦人、MSN国家犹太人健康中心的执业护士指出，这对她所在的社区造成了影响。她说:“我们看到肌肉疼痛、胸部和关节疼痛、持续发烧、头晕、自主神经障碍、头痛、脑雾、在学校难以集中注意力和运动不耐受。”Gentile广泛致力于治疗被诊断为长时间COVID的儿童。

长途旅行不仅影响了康纳的身体，还影响了他的精神、情感和学业。他的母亲斯蒂芬妮·麦克菲洛米决心帮助他获得尽可能多的机会，包括参加亲自授课。“康纳一直很喜欢学校。他喜欢待在学校，喜欢和朋友在一起，”她说。

处理这些症状会让你每天都难以起床，更不用说上学了。但当孩子们想要重新获得一些自主权和正常的感觉时，学校可以是这个等式的一个重要部分。我们将讨论何时将患有长途COVID的儿童送回学校，COVID症状会在多长时间内影响儿童在学校的能力，以及什么样的设施可以帮助他们在教室里学习。

什么是长途COVID?

疾病控制和预防中心指出，当一个人在最初的日期之后的四周或更长时间内出现新的、复发的或持续的健康问题时新型冠状病毒肺炎他们正在经历后冠状态。这些情况有不同的名称，包括慢性COVID-19、长时间COVID-19、COVID-19的长期影响、后急性COVID-19和长期COVID-19。

朱莉Walsh-Messinger博士他是代顿大学(University of Dayton)的心理学副教授，他详细阐述了有关该病毒数据的差异。“就像COVID-19的所有事情一样，有统计数据，但它们的范围很大，”她说。“(有人说)只有10%的孩子;(其他的)高达60%以上。如果你用的是30天的定义，利率会更高。它们的范围很广，我们真的需要更系统的研究，并明确定义我们使用什么来治疗长时间的COVID。”

沃尔什-梅辛格博士还表示，虽然很难缩小导致一些儿童患长时间COVID的风险更高的具体因素，但研究表明，女性可能更容易受到影响。詹蒂莱表示，她的医院长期收治的大多数COVID患者都是青少年。

患有长期COVID的孩子的父母想知道如何帮助他们的孩子恢复他们曾经享受的健康、积极的生活方式。

什么时候送孩子回学校

由于对长时间covid本身没有明确的指导方针，弄清楚什么时候送孩子回学校可能会更加棘手。你的孩子能集中注意力吗?他们会不会太累了?他们准备好应付工作量了吗?答案主要取决于你的孩子和他们长时间covid的严重程度。

“对于长时间的COVID，我们所知道的是，少即是多。如果你认为你的孩子已经准备好回到学校，至少再给他们一个星期的时间。理想情况下，何时返校应该由孩子的儿科医生决定，”沃尔什-梅辛格博士建议说。

孩子的心理健康是另一个关键因素。对那些已经在应对疾病的孩子来说，被孤立在情感上是非常困难的。有时，伸出援手和拥有友谊的能力可以在恢复过程中产生积极的影响。

一旦你和你的医生和任何需要的专家谈过，确定你的孩子可以返回学校，下一步就是决定什么样的学校适合你的学生。

面对面学习vs.远程学习

在2020年3月第一次感染COVID后，15岁的艾登·麦金尼斯似乎已经恢复了。第二年9月，他回到了学校和运动。但在上学的第二周，他又开始出现轻微的COVID症状。病情迅速恶化，到2020年10月，由于疲劳和其他症状，他不得不停止参加亲自授课。

艾登的母亲珍妮·麦金尼斯(Jeannie McGinnis)说:“他不断复发，所以学校和我们合作进行远程治疗。”2020年11月，艾登被诊断出患有长时间COVID。他继续参加学校远程直到七月份，他在英国的学年结束。艾登的症状帮助他们决定上学实际上是一个正确的决定。

“到2020年10月，他一直感到不舒服，有疲劳、轻度发烧、疼痛、皮肤问题，然后(他)还出现了‘新冠肺炎脚趾和手指’——发紫、发炎、一些损伤，”珍妮·麦金尼斯说。

Stephanie McPhilomy指出，让Connor有机会和他的朋友们在一起，体验一些正常的感觉是他们决定去学校的一大动机。她说:“正是心理健康问题促使我们决定面对面学习还是远程学习。”

专家指出，如何上学是一个个人的决定，因人而异，是基于许多因素。但要记住，你的孩子是否能够承受往返于教室的艰苦体力，是否有精力与其他孩子互动，是否能够在较长时间内专注于功课，这是一个良好的开始。

支持孩子们重返学校

重要的是，为应对长期COVID的学生提供他们成功所需的支持。

金蒂莱指出:“学校为患有长时间COVID的孩子提供灵活的课程表是极其重要的……(这)应该包括灵活的开始和结束时间，缩短上课时间，以及在线和当面学习的选择。”“COVID-19长途旅行带来的疲劳会非常虚弱，孩子们通常只能在很短的时间内集中注意力和参加学校活动。”

McPhilomy说，她非常感激她儿子的学校制定的计划，允许他每周去上学两到三天，在他感觉不舒服的日子呆在家里。虽然他可能会在某些作业上落后，但老师会在截止日期前给他限期，也会在需要的时候与他进行虚拟或当面的会面。McPhilomy说，父母知道如何帮助孩子是很重要的。

“请求通过这门课必须的最小分配负载。提倡你的学生需要教学，即使他们无法亲自到那里，”她建议。她还表示，让老师在网上发布课堂讲座是有帮助的。当她的儿子重新开始上学时，他最初只上了一门课。专家表示，慢慢开始可以帮助孩子站稳脚跟，知道自己能承受多少。

治疗McGinnis儿子的医生的参与对他获得所需的支持起了很大作用。她指出:“2021年3月，长期的COVID医生专家给学校写了一封信，称艾登需要从他的全天日程中大幅抽出时间，尽管路途遥远，因为这妨碍了康复。”

护理团队的参与和学校工作人员愿意照顾学生的意愿起到了很大的作用。在帮助患有长时间COVID的孩子时，每一个与孩子的旅程有关的人，包括父母、教师、管理人员和医护人员，都必须耐心和理解。但是，为了帮助每个人最大限度地取得成功，每个孩子都能得到他们需要的支持。