孩子应该说多少个单词?gydF4y2Ba

每个孩子的语言发展都是独一无二的，然而，孩子们在如何逐渐进步和发展的过程中都遵循着一个典型的模式gydF4y2Ba掌握语言技能gydF4y2Ba．gydF4y2Ba信不信由你，沟通从婴儿出生就开始了。起初，婴儿会通过哭声来表达他们的需要和愿望。它们的叫声变成咕咕声，然后变成咿呀学语。最终，年幼的孩子开始使用单词并将这些单词串成句子。gydF4y2Ba

根据gydF4y2Ba米歇尔KatsnelsongydF4y2Ba他是语言病理学家，也是“与米什说话”的创始人。他认为，语言技能不仅仅是孩子能说多少单词。“语言”一词指的是表达性语言(口语单词和句子)、接受性语言(孩子理解的单词和句子)和实用性语言(孩子在社交场合使用语言的能力)，”她说。gydF4y2Ba

虽然孩子们发展语言的速度有一些差异，但有些孩子会经历语言迟缓。这些延迟会造成很多挫折，因为孩子们想要交流，但没有工具或语言来做到这一点。因此，跟踪语言是很重要的gydF4y2Ba发展的里程碑gydF4y2Ba．gydF4y2Ba

儿童语言病理学家丹妮尔·卡什曼说:“虽然我不太严格地使用里程碑图表，但它有助于统计字数，看看你的孩子是否处于典型语言发展的年龄范围内。”gydF4y2Ba

继续往下读，以更好地理解从新生儿到5岁，孩子在每个年龄段应该说多少单词。根据美国语言听力协会的说法，这些是接受和表达语言的里程碑。gydF4y2Ba

出生至3个月gydF4y2Ba

在新生儿时期，你的宝宝将开始对熟悉的声音做出反应，并尝试通过咕咕声、哭声和面部表情进行交流。以下是可以期待的。gydF4y2Ba

接受性语言(理解)gydF4y2Ba

• 被大声的声音吓到gydF4y2Ba
• 听到照顾者的声音时会安静或微笑gydF4y2Ba

表达性语言(谈话)gydF4y2Ba

• 发出咕咕的声音gydF4y2Ba
• 对人微笑gydF4y2Ba
• 不同的需求会有不同的哭泣gydF4y2Ba
• 被大声的声音吓到gydF4y2Ba
• 听到照顾者的声音时会安静或微笑gydF4y2Ba

4至6个月gydF4y2Ba

在这段时间里，宝宝对音调和声音的反应会更灵敏，开始咿呀学语。gydF4y2Ba

接受性语言(理解)gydF4y2Ba

• 能对声音的变化作出反应gydF4y2Ba
• 注意音乐gydF4y2Ba
• 使眼睛朝着声音的方向移动gydF4y2Ba

表达性语言(谈话)gydF4y2Ba

• 发出像咿呀学语的声音，就像gydF4y2Ba巴勒斯坦权力机构gydF4y2Ba，gydF4y2Ba英航gydF4y2Ba,gydF4y2Ba心肌梗死gydF4y2Ba
• 咯咯地笑。gydF4y2Ba
• 独自或与照顾者一起玩耍时会发出咕咕声和咿呀学语gydF4y2Ba
• 高兴或沮丧时发出声音gydF4y2Ba

7至12个月gydF4y2Ba

临近一岁生日时，你的宝宝可能会对他们的名字和常用的单词做出反应，并将更多的声音串在一起，也许是gydF4y2Ba第一个词gydF4y2Ba．gydF4y2Ba

接受性语言(理解)gydF4y2Ba

• 当有人指给我看的时候gydF4y2Ba
• 当你叫孩子的名字的时候gydF4y2Ba
• 能理解常用物品和人物的词汇(例如:gydF4y2Ba杯gydF4y2Ba，gydF4y2Ba卡车gydF4y2Ba，gydF4y2Ba汁gydF4y2Ba，gydF4y2Ba爸爸)gydF4y2Ba
• 开始对简单的单词和短语做出反应，比如“不”、“过来”和“还要吗?”gydF4y2Ba
• 玩一些简单的游戏，比如躲猫猫gydF4y2Ba

表达性语言(谈话)gydF4y2Ba

• 咿呀学语长串的声音(例如:gydF4y2BababababagydF4y2Ba）gydF4y2Ba
• 使用声音和手势来吸引和保持注意力。gydF4y2Ba
• 使用手势，如挥手再见，伸手“向上”和摇头不。gydF4y2Ba
• 指向物体并将其展示给其他人。gydF4y2Ba
• 模仿不同的语音。gydF4y2Ba
• 说一两个词(例如:gydF4y2Ba嗨gydF4y2Ba，gydF4y2Ba狗gydF4y2Ba，gydF4y2Ba达达gydF4y2Ba，gydF4y2Ba妈妈,哦gydF4y2Ba）gydF4y2Ba

1至2年gydF4y2Ba

在他们的第二年，孩子们理解简单的指示和问题，并开始使用更多的单词。gydF4y2Ba

接受性语言(理解)gydF4y2Ba

• 被问到时，他会指着身体的几个部位gydF4y2Ba
• 遵循一步指令(例如，“滚球”)gydF4y2Ba
• 回答简单的问题(例如:“那是谁?”或者“你的帽子呢?”)gydF4y2Ba
• 听简单的故事、歌曲和押韵。gydF4y2Ba
• 指着书中指定的图片gydF4y2Ba

表达性语言(谈话)gydF4y2Ba

• 经常使用新单词gydF4y2Ba
• 使用语音gydF4y2BapgydF4y2Ba，gydF4y2BabgydF4y2Ba，gydF4y2Ba米gydF4y2Ba，gydF4y2BahgydF4y2Ba,gydF4y2BawgydF4y2Ba用文字gydF4y2Ba
• 开始给书中的图片命名gydF4y2Ba
• 问一些简单的问题(例如，“那是什么?”、“那是谁?”、“小狗在哪儿?”)gydF4y2Ba
• 结合2个单词(例如，“更多的苹果”，“没有床”，“妈妈的书”)gydF4y2Ba

2至3年gydF4y2Ba

接近3岁时，孩子会理解对立面和稍微复杂一点的方向之类的概念，并且能够表达自己的大多数需求。gydF4y2Ba

接受性语言(理解)gydF4y2Ba

• 理解反义词，比如走/停、大/小、上/下gydF4y2Ba
• 遵循两步指令(例如，“拿起勺子放在桌子上”)gydF4y2Ba
• 快速理解新单词gydF4y2Ba

表达性语言(谈话)gydF4y2Ba

• 几乎所有东西都有一个词gydF4y2Ba
• 谈论房间里没有的东西gydF4y2Ba
• 使用语音gydF4y2BakgydF4y2Ba，gydF4y2BaggydF4y2Ba，gydF4y2BafgydF4y2Ba，gydF4y2BatgydF4y2Ba，gydF4y2BadgydF4y2Ba,gydF4y2BangydF4y2Ba用文字gydF4y2Ba
• 用这样的词gydF4y2Ba在gydF4y2Ba，gydF4y2Ba在gydF4y2Ba,gydF4y2Ba下gydF4y2Ba
• 用两个或三个词来谈论和请求东西(例如，“给我水”)。gydF4y2Ba
• 是被熟悉的人理解吗gydF4y2Ba
• 问“为什么?”gydF4y2Ba
• 把三个词放在一起来谈论事情。可以重复一些单词和声音吗gydF4y2Ba

3至4年gydF4y2Ba

三到四岁的孩子理解概念性词汇，可以把四个单词和几个句子组合在一起。gydF4y2Ba

接受性语言(理解)gydF4y2Ba

• 接听其他房间的电话gydF4y2Ba
• 能够理解某些颜色的单词(如红、蓝、绿)gydF4y2Ba
• 能够理解一些形状(如圆形、方形)的单词。gydF4y2Ba
• 能理解与家人有关的词语(如兄弟、祖母)gydF4y2Ba

表达性语言(谈话)gydF4y2Ba

• 回答简单的“谁”，“什么”和“在哪里”的问题。gydF4y2Ba
• 说押韵的词(例如:gydF4y2Bahat-cat)gydF4y2Ba
• 使用代词(例如，你，我，我们，他们)gydF4y2Ba
• 使用一些复数词(例如，toys, birds, buses)gydF4y2Ba
• 是被大多数人理解的吗gydF4y2Ba
• 问“何时”和“如何”的问题gydF4y2Ba
• 把四个词放在一起。可能会犯一些错误(例如，“I goed to school”)gydF4y2Ba
• 谈论白天发生的事情。一次大约用4句话。gydF4y2Ba

4至5年gydF4y2Ba

到5岁左右，孩子们可以遵循更长的指示，并用复杂的句子表达自己。gydF4y2Ba

接受性语言(理解)gydF4y2Ba

• 理解单词的顺序(例如，first, next, last)gydF4y2Ba
• 理解表示时间的单词(例如，昨天，今天，明天)gydF4y2Ba
• 遵循较长的指示(例如，“穿上睡衣，刷牙，然后挑一本书”)。gydF4y2Ba
• 遵循课堂指示(例如，“在纸上围绕你吃的东西画一个圈”)gydF4y2Ba
• 能听懂并理解在家里和学校听到的大部分内容gydF4y2Ba

表达性语言(谈话)gydF4y2Ba

• 用单词表示所有的语音。可能会在更难发音的音上犯错误，(例如:gydF4y2BalgydF4y2Ba，gydF4y2Ba年代gydF4y2Ba，gydF4y2BargydF4y2Ba，gydF4y2BavgydF4y2Ba，gydF4y2BazgydF4y2Ba，gydF4y2BachgydF4y2Ba，gydF4y2Ba上海gydF4y2Ba,gydF4y2Bath)gydF4y2Ba
• 回应“你说什么?”gydF4y2Ba
• 大多数时候说话不重复声音或单词gydF4y2Ba
• 名字、字母和数字gydF4y2Ba
• 使用一个以上动作词的句子(例如，跳，玩，拿)。可能会犯一些错误(例如，“扎克有两个电子游戏，但我只有一个”)gydF4y2Ba
• 讲一个短篇故事gydF4y2Ba
• 让谈话继续下去gydF4y2Ba
• 用不同的方式说话gydF4y2Ba，这取决于听者和地点(例如，可能对年幼的孩子使用短句，可能在外面说话比在里面大声)。gydF4y2Ba

可能需要评估的危险信号gydF4y2Ba

根据卡什曼的说法，有几个危险信号需要语言病理学家的评估。这些包括婴儿没有咿呀学语，对交流不感兴趣，孩子在18个月大的时候没有连贯的单词，24个月大的时候没有单词组合，以及对社交缺乏兴趣。gydF4y2Ba

“在表达语言里程碑上的延迟(说的单词比预期的少)，接受语言里程碑上的延迟(理解的单词比预期的少)，或者社交语言里程碑上的延迟(没有表现出与年龄相适应的规范)都是得到评估的理由，”Katsnelson说。她还建议，如果孩子表现出技能倒退，比如一周说20个单词，下一周根本不会说话，就应该进行评估。gydF4y2Ba

父母可以做些什么来支持语言发展gydF4y2Ba

著名语言学家诺姆·乔姆斯基(Noam Chomsky)认为，婴儿从出生起就“天生”学习语言，一出生就适应他们听到的声音、音节和单词，“Katsnelson说。考虑到语言是一种天生的技能，作为父母，我们的工作就是提供一个丰富的语言环境，让孩子们最好地学习。gydF4y2Ba

卡什曼解释说:“无论是在玩耍时间还是吃饭时间，父母每天和孩子说得越多，孩子就越能在日常生活中学习、理解和使用语言来表达他们的需求。”一起读书，唱歌，在睡前和洗澡的时候讲故事，这些都是模仿语言的好方法，让你的孩子接触到语言发展所必需的词汇。gydF4y2Ba

此外，Katsnelson建议，如果你的孩子表现出延迟，可以进行听力评估，以排除孩子听力和理解语言能力的任何问题。gydF4y2Ba

来自Verywell的一句话gydF4y2Ba

虽然孩子们学习语言的方式似乎有一个自然的过程，但“正常”的范围很广。孩子是独一无二的，他们以自己的速度成长。语言里程碑是用来指导父母知道他们的孩子在某个年龄通常应该做什么，并知道是否以及何时寻求专业干预。如果您的孩子出现任何延迟，建议由语言病理学家进行评估。gydF4y2Ba