阅读早慧是什么?

阅读早慧是什么?

“过度阅读症”一词出现于1967年，其典型特征有四个。这包括拥有高级的阅读技能，在没有人教的情况下很早就学会了阅读，对字母和书籍有强烈的偏好，以及伴随而来的神经发育障碍。

“早在20世纪60年代，当这个术语第一次被使用时，超读症专门用来描述有神经发育障碍的儿童，他们也表现出相当出色的文字阅读能力，”Laura Justice博士解释说，她是俄亥俄州立大学的演讲和听力科学专家、教育心理学的杰出教授。“有不同的方法来定义(或诊断)超读症，最常见的是区分一个人的认知能力和阅读能力，比如阅读能力远远超出基于认知的预期。”

换句话说，患有多语症的孩子往往是自学成才的读者，他们的阅读能力远远超出了他们这个年龄的预期，但很难理解他们所读的内容。他们擅长于如何解读书面文字，但难以理解。

阅读早慧和自闭症

在“高读症”一词首次被提出50年后，这种情况现在被与自闭症联系在一起，并经常被报道为自闭症中的一种天才能力。然而，科学家们还没有确定它与自闭症认知和典型阅读习得之间的关系。

“对字母有强烈兴趣的孩子喜欢阅读单词，但在理解含义方面有困难，”Robert Naseef博士说，他是一位在宾夕法尼亚州的独立心理学诊所Alternative Choices执业的自闭症专家。“这种特征在自闭症中很常见。(自闭症儿童)通常能认出单词，但很难理解文本或段落的意思。”

总的来说，高读症与自闭症密切相关84%的高读症儿童被确定为自闭症谱系。然而，在被诊断为自闭症的孩子中，只有6%到14%会出现诵读症。也有可能是诵读症与其他神经发育障碍同时发生。

症状和体征

贾斯特斯博士说，与高读症相关的最明显和最常见的特征是加快文字阅读能力。其次最常见的是对字母、其他印刷形式，有时甚至是数字的强烈迷恋。

纳瑟夫博士说:“有时父母会注意到，他们的孩子对字母完全着迷，就像另一个孩子对卡车、火车、球等着迷一样。”“很多时候，他们甚至在知道字母的读音之前就喜欢上了字母。”

一旦他们开始阅读或解码书本上的文字，患有超读症的孩子就会表现出非凡的阅读能力，但他们在回答对话问题时却有困难，因为有太多的语言需求。

“我有过读着《琼妮·b·琼斯》来上学的学生，但他们根本不懂语言技能”Diane Ouimet说，她是一名来自俄亥俄州中部学区的言语语言病理学家，也是一名CCC-SLP硕士。“换句话说，他们在早期可以有较高的阅读水平，但他们无法理解所读的内容。”

乌伊梅特认为，字母的结构和可预测性是吸引患有高读症儿童学习字母、单词和书籍的部分原因。对他们来说，阅读是一种重复的、限制性的行为，解码是主要目标，而不是理解。

贾斯特博士说:“对多动症儿童阅读相关技能的评估也表明，他们倾向于拥有非常好的视觉感知技能(例如，识别字母的速度，数字的心理旋转)。”“脑成像研究还表明，大脑中与视觉处理相关的区域可能在高读症患者中更活跃。”

确定阅读早慧

多语症通常出现在极早的年龄，有时甚至在蹒跚学步的年龄。事实上，一些有超读症的孩子在2岁到2岁的时候就会表现出高级的阅读技能4岁．而且，一些有这种情况的人甚至在他们成熟的时候才开始阅读蹒跚学步的．

“父母可能会在孩子18个月大的时候就注意到他们对字母的迷恋，”Naseef博士说。“例如，他们可能喜欢玩磁性字母。如果你的孩子一直在看字母，操纵它们，完全着迷于它们，你可能需要和他们的儿科医生谈谈，因为这可能还有其他症状。”

这时，医疗保健专业人员可能会评估他们的阅读能力。纳瑟夫博士说，他们还可以判断孩子是否对其他类型的游戏感兴趣，是否对父母有反应，或者是否对和其他孩子一起玩感兴趣。所有这些特征都有助于描绘出一幅是否可能存在高读症的图画。

与此同时，如果你的孩子年龄较大，似乎非常擅长试探的话在阅读书籍时，要仔细观察，特别是如果他们正在学习在典型的社会环境之外阅读。对于有多动症的孩子来说，阅读是他们独自做的事情，通常是自学的。如果您注意到您的孩子有这种模式，请与医疗保健专业人员交谈，或要求转介进行更专业的评估。

有时，高读症最初可能会被忽略。通常情况下，家长和老师过于关注学生的优点，而没有意识到理解的问题。如果你的孩子是一个非常早期的读者，你应该检查他们的理解能力。让他们告诉你故事中发生了什么，或者问一些与文章相关的具体问题，尤其是当他们有其他学习困难的时候。

“记住，有些孩子真的很擅长躲藏，”Ouimet说。“他们的技能如此高超，以至于家长可能比老师更早看到一些东西。深入挖掘，说得更具体一点，尤其是当他们在叙事技巧方面遇到困难时。”

同样需要注意的是，大多数情况下，高读症并不会自己发生。一个多动症的孩子也可能有其他的学习困难或行为问题．

此外，根据Naseef博士的说法，在《精神疾病诊断与统计手册》(DSM-5)中并没有明确定义高读症。相反，高读症被列为自闭症的一部分，所以如果你的孩子被诊断为自闭症谱系障碍，你可能也想观察高读症的迹象。

关键是你要继续监测孩子的早期阅读，并记录你的观察结果，以便与孩子的医疗保健提供者分享。越早发现诵读症，你的孩子就能越早开始发展解决任何理解或语言问题所需的技能。

治疗阅读早慧

尽管高效准确地解读文字是阅读的必要部分，但它并不是学术成功所需要的唯一技能。学生还必须能够理解他们正在阅读的内容，并将他们所读到的内容融入他们的阅读家庭作业和其他学校活动才能成功。

因此，患有多语症的孩子可能需要与语言病理学家和神经心理学家等各种专家合作，以便他们能够学习解决阅读挑战的方法。

Ouimet说:“第一个要问的问题是他们的优势和劣势是什么?”“然后问自己，我们如何利用这些优势来弥补这些劣势?”

根据美国演讲-语言-听力协会的说法，把有过度阅读症的学生想象成“瑞士奶酪读者”也是有帮助的。换句话说，他们的阅读技能表面上看起来很好，但在理解方面存在漏洞，随着他们年龄的增长，他们的课程变得越来越难，这些漏洞就变得越来越明显。

记住，作为父母，你是孩子治疗计划的重要组成部分。你通常是第一个认识到你的孩子需要什么以及什么是有效的，什么是无效的人。记录下你观察到的情况，并定期与孩子的老师、治疗师和医疗保健专业人员交流。

你的孩子的治疗计划可能会随着他们的成长和学习而发展和改变，而你在其中扮演着至关重要的角色。总的来说，有多语症的孩子可能需要参与语言治疗练习沟通，并接受课程，教他们如何理解所阅读的内容。

应对过度阅读症的小贴士

如果你的孩子被诊断患有高读症或者仅仅有高读症的特征，那么组建一个专业团队来帮助他们建立理解能力是很重要的。干预越早，他们就越有可能获得建立理解能力所需的工具。

“在建立语音意识的过程中，他们需要一些帮助，”Ouimet说。“学校的语言负担也很大。患有多语症和自闭症的孩子每天都被问到很多问题，一天下来他们都很累。”

重要的是要记住这一点，并提供帮助他们放松和放松的出口。你还需要确保你也得到了支持。处理像高读症这样的情况可能既令人困惑又令人沮丧。用可靠的资源教育自己，尽量避免想象最糟糕的情况。

“一些学生将通过他们的教育或治疗学到技能，可能帮助他们缩小这些差距，而另一些学生可能一直在奋斗，”Ouimet说。“虽然父母过早下结论或考虑最坏的情况是很正常和自动的，但你需要尽量不要这样做。”

Ouimet建议去找一个语言病理学家，或者要求转诊。她还鼓励父母与孩子的老师交谈，因为他们通常会对你可以在家里做些什么来支持孩子在学校学习有想法。

Ouimet说:“(但是)在一天结束的时候，要做一个家长。”“爱他们，照顾他们。他们在学习上有差异，所以要确保他们拥有所需的工具和资源。在三年级到四年级之间，孩子们从学习阅读到阅读学习之间有一个很大的跳跃。我们不想让没有这种技能的孩子上中学。”

来自Verywell的一句话

如果你的孩子在非常小的时候就开始阅读，这并不一定意味着他们有多语症或属于自闭症谱系。有时天才儿童也会在很小的时候就开始阅读。关键是要认识到孩子早期的阅读能力，并与专业人士交流。他们可以帮助确定孩子的学习能力，以及是否需要治疗。

如果你的孩子被诊断患有诵读症，请记住这意味着他们有一种独特的学习和交流方式。不要羞于让你的孩子评估。诊断将允许识别阅读过程中的任何缺陷，这样您的孩子就可以学习新的技能来应对这些挑战。在适当的干预下，他们可以学习如何最大限度地发挥自己的潜力。