学习阅读的阶段和意识

婴儿的大脑天生就有学习语言的能力。这意味着婴儿不需要被教如何说一种语言;这是自然发生的。婴儿学习语言几乎从他们出生的那一刻起。这是一项非常复杂的技能，但由于它是自然的，我们并不知道它涉及的所有内容。

然而，与学习语言不同的是，学习阅读并不自然。它必须被教授。和语言一样复杂，阅读更复杂。

学习阅读的基石

为了学习如何阅读，孩子们首先需要了解一些基本的过程。

音素意识

这就是学习阅读的开始。音素意识这意味着理解言语是由独立的声音组成的。它是阅读准备的关键部分，所以它通常是早期学习计划的重点。

字母的认识

因为书写不是言语，音素意识不足以让孩子学会阅读。为了学习阅读，孩子们必须能够识别书页上的标记代表一种语言的发音。

这些标记当然是字母。这不仅仅是记住字母表。学习字母是阅读准备的一部分，但为了能够阅读，孩子们必须能够做的不仅仅是记住字母。他们还必须能够识别语言中的哪些声音(音素)用哪个字母。

记忆字母和声音是一个更困难的任务，记忆物体的名字，如动物。动物是具体的东西——它们可以被看到，也可以被描绘出来。例如，你可以指着一只猫说“猫”，帮助你的孩子把这个单词和动物联系起来。

你可以指着猫或其他物体的图片，让孩子把单词和物体联系起来。但是声音是无法被描绘出来的，所以记忆哪些声音和哪些字母是一个比记忆物体名称更抽象的过程。我们最多只能用一张猫的图片来解释“c”的发音。

从字母中我们可以看出，有些字母不止代表一个音一个在文字中父亲而且脂肪．但其他字母似乎是多余的，因为它们所代表的声音就是其他字母所代表的声音。例如，我们可以很容易地拼写女王"kween"我们可以拼出来退出“egzit。”

单词意识混合的声音

将所有的发音与正确的字母匹配并记住它们可能很困难，学习阅读需要更多。孩子们还必须能够将打印出来的单词与声音联系起来。这比听起来要复杂得多，因为一个单词不仅仅是字母的总和。

这个词猫例如，英语是由三个不同的字母c-a-t表示的三个音组成的。孩子们必须能够识别这些音混合在一起组成单词猫．

将声音和印刷文字联系起来是如此复杂，以至于我们仍然不知道孩子们究竟是如何做到的。但当他们能够做到时，我们就说他们“打破了密码”。

学习阅读的阶段

和学习语言一样，学习阅读也是分阶段进行的。虽然并不是每个人都同意这些阶段是如何发展的，但知道这些阶段是什么可以让你了解孩子们是如何打破书面代码并学会阅读的。

Pre-Alphabetic阶段

在这个阶段，孩子通过单词的形状来识别并基本记住单词。单词有点像图片，字母提供了单词是什么的线索。例如，一个孩子可能会看到这个单词贝尔开头有一个四舍五入的字母，还有两个l在最后。

这些字母的形状提供了视觉线索。在这个阶段，孩子很容易把相似形状的单词混淆。这个词贝尔，例如，可能与洋娃娃。

部分字母相位

这个阶段的孩子可以通过将一个或多个字母与单词的发音联系起来来记忆打印出来的单词。这意味着他们可以识别打印出来的单词边界，通常是单词的开头和结尾字母以及发音。

例如，他们可能能认出这个词说话由t在开始和k然后结束。然而，他们很容易混淆说话用其他以相同发音开头和结尾的单词，比如取而且的策略。

全字母相位

在这个阶段，孩子们已经记住了字母所代表的所有声音，并且能够通过识别单词中的每个字母以及这些字母所代表的声音混合在一起形成单词的方式来阅读单词。他们能分辨说话，取,策略．

合并字母相位

在这个阶段，孩子已经意识到熟悉单词中的多字母序列。例如，他们可以在单词中看到相似之处取，蛋糕，使,湖．孩子们不是逐字逐句地看字母，而是把整组音都记为一个音。这被称为“分块”，它可以帮助孩子们更有效地阅读单词，因为他们不必一次思考一个字母。

孩子们最终学会在书面文字中看到其他类型的“块”，继续使阅读更容易。他们开始识别语素，而不是单个字母。例如，他们能认出这个单词走结尾部分艾德把这两个词素混在一起就得到了这个词走．

能够识别语素还可以帮助孩子识别一个单词是名词、动词还是形容词。-离子例如，在一个词的末尾，使这个词成为名词。这种分块还可以帮助孩子们解码超过一个音节的单词，比如令人难以置信的．

一旦孩子能够相对快速和容易地识别足够多的单词，他们就准备好从阅读单个单词过渡到阅读句子和段落。在这一点上，他们可以开始专注于理解他们正在阅读的内容。大多数孩子都会在某个时候达到这个阶段三年级．