为什么工作记忆能帮助孩子学习阅读

在孩子们的大脑和工作记忆达到“阅读准备”阶段之前，他们是不可能识字的。在这一点上，迹象准备好阅读会表现在孩子的行为上。这些迹象包括正确拿书，假装阅读，知道字母表中的一些字母，当然，意识到语言的声音，被称为音位意识。

阅读准备技能是如此重要，以至于许多针对学龄前儿童的项目都专注于发展这些技能。在幼儿园和幼儿园例如，孩子们学习字母表和字母所代表的发音。这不是一件容易的事，这就是为什么在一些幼儿园和许多学前班，孩子们每周专注于一个字母。除非孩子们能理解字母和声音的联系，否则他们在学习阅读方面会有困难。

阅读需要心理过程

阅读不仅仅是识别字母和它们所代表的声音。孩子们还必须能够理解他们所读的内容。为了让孩子们理解他们所读的内容，他们必须进行一系列的心理过程。

首先，他们必须认识纸上的字母。他们必须记住这些字母所代表的声音，他们必须能够理解这些声音是如何混合在一起形成单词的。

阅读的过程是这样的:大脑看到一页纸上的涂鸦，需要将它们识别为字母。然后，它必须记住字母代表哪些声音，然后能够将这些声音混合起来形成单词。这个过程本身就需要耗费相当多的精力。我们经常听到初学者小心翼翼地读出像这样的单词狗duh - aw - guh。

当孩子们练习阅读时，他们能够通过视觉识别的单词数量增加了，但他们将继续与新的和不熟悉的单词作斗争。这个识别过程需要耗费大量的精力，以至于没有多少精力用来理解单词的意思。认识这些词就足够了。

短期记忆在阅读理解中的作用

短期记忆在阅读理解中起着重要作用。为了理解他们所读的内容，孩子们必须同时做很多事情。他们必须能够识别字母和单词，他们还必须认识到一个句子中的单词是如何组合在一起的。例如，“狗咬人”和“人咬狗”的意思完全不同。孩子们需要记住他们读过的单词以及它们之间的关系，同时解码新单词。

正是短期记忆使读者能够完成阅读所需的所有任务。当孩子们在学习阅读时，他们的工作记忆能力不足以让他们记住他们需要记住的一切。换句话说，孩子在一个句子的开头解码单词，然后必须继续解码单词。当孩子们从句子的开头转到结尾时，他们可能已经忘记了句子开头的单词是什么。

很多成年人都会有这样的经历解码在阅读用充满专业词汇的长句书写的高技术性信息时出现理解问题。熟悉词汇和用短句表达信息有助于我们更容易地理解，对于初学读者来说也是如此。词汇量大的孩子有优势。

然而，记住单个的句子只是学习的开始理解或流利．当孩子们读到段落末尾时，他们必须能够记住段落第一句话中的信息。当他们读到最后一段时，他们也应该能够记住第一段的信息。

孩子们经常在理解上有困难，因为他们必须记住的东西超出了他们短期记忆的能力。换句话说，他们不能储存足够长的信息来记住他们读过的内容。

记忆的发展

工作记忆是暂时存储和操作信息的过程。研究发现，短期记忆对阅读理解至关重要。短期记忆能力随着年龄的增长而增加，并且依赖于大脑前部(额叶)的发展。随着孩子大脑的发育，他们解码单词的能力和记住它们的意思之间存在着权衡。发育中的大脑可以有效地做其中一件事，但不一定同时做这两件事。

随着大脑的不断发育，短期记忆会得到改善，记忆容量也会增加。大多数孩子的工作记忆在6岁左右开始改善。