如何在家进行语言障碍治疗

就像在童年时期获得的其他技能一样，学习如何清晰地沟通——包括如何说话而且你所选择的词汇，是经过数月乃至数年的发展而形成的。一些孩子在蹒跚学步时就开始咿呀学语，而另一些则保持坚强和沉默的类型，直到他们更适应说话模式。

据美国儿科学会(AAP)称，大多数儿童在1到2岁时开始说话。到2岁时，大多数孩子已经有了大量的词汇基础(想想“球”、“狗”、“妈妈”或“达达”、“杯子”、“吃”)，并且经常把单词组合成两个单词的问题和句子。

如果你的孩子似乎不在正常的言语范围内，这可能不是一个说话或语言延迟的迹象但在家里和孩子一起做一些简单的演讲练习也是合适的。

这里有一个指导，从第一步到寻求外部帮助，在家里和你的孩子进行基本的语言治疗。

评估你的选择

如果你所在的社区有可以帮助你的资源，就没有理由单独进行语言障碍治疗。首先，如果你觉得你的孩子有语言延迟或发音问题，你应该咨询你孩子的儿科医生。儿科医生可以分享语言发展的里程碑让你知道你的孩子是否真的在挣扎。

古森诺夫说:“重要的是要知道什么是发育上适合说话的，什么是父母更喜欢的。”“没有儿科背景的父母可能没有意识到，4岁的孩子还不需要发‘r’的音。”

古森诺夫说，许多社区为未到上学年龄的儿童提供早期干预服务。如果你的孩子已经入学了，你所在的地区可能会雇佣一位语言治疗师来帮助你。不要害羞，问问周围有没有空的。许多服务都是免费为城镇居民提供的。

评估你的孩子

如果你已经决定尝试在家进行语言治疗(或者代替专业服务，或者在你等待治疗师的时候)，对你的孩子有效的方法取决于几个方面。

年龄

年幼的孩子很难集中注意力于所谓的“治疗”。你可以试着让事情变得有趣和轻松，但一个太小的孩子不知道自己在犯语言错误，可能不愿意纠正他们。年龄大一点的孩子更有动力改善他们的语言能力，因为这意味着同龄人和照顾者会更好地理解他们。

气质

同样，不容易沮丧的孩子更有可能与父母一起练习语言。挫折容忍度低的孩子可能会把治疗视为一种消极的经历。

需要的语言参与类型

如果你的孩子有语言障碍(他们能说的单词比他们这个年龄应该说的要少得多)和发音问题(他们发“t”的音而不是发硬的“c”音)，治疗方法是不同的。

共存的条件

如果你的孩子只是在某一方面落后了，你可以在家里慢慢赶上他们。如果出现语言障碍的同时还有其他发展状况，比如自闭症，你可能需要寻求专业帮助。

用家庭方法做实验

一旦你准备好了，你可以尝试各种方法来帮助你的孩子提高他们的语言能力。以下是格森诺夫最喜欢的一些策略。

停止预测孩子的需求

我们知道，当你的孩子简单地指着它时，你很容易就会跳到他们想要的东西上——但是这样做并不能鼓励他们使用他们的语言。古森诺夫说，给他们一个开口要椒盐脆饼的机会，而不是孩子一指向橱柜就去抢椒盐脆饼。

尽量减少奶嘴的使用

如果你的大孩子或学龄前儿童仍然使用安抚奶嘴，这可能是非常困难的改掉习惯但是嘴里含着安抚奶嘴说话也非常困难，所以在说话过程中继续使用安抚奶嘴会打断说话过程。

提供选择

不要问:“你想喝什么?”问你的孩子“你要牛奶还是果汁?”一个努力建立词汇量的孩子将受益于听到选项并能够选择一个，而不是期望他凭空拉出正确的单词。

增加可见性

古塞诺夫建议说:“当你说一个物体的名字时，把物体举到嘴边，这样孩子就能看到你的嘴在动。”这就在物体和该物体的发音方式之间建立了一种直接的视觉联系。

玩游戏

轮流向对方重复单词(例如:“我说‘apple’，然后你说‘apple’。“准备好了吗?“苹果。“轮到你了!”)躲猫猫游戏也鼓励说话通过保持孩子的注意力，就像隐藏游戏一样。古森诺夫说，在房子周围藏东西，比如把小物件藏在橡皮饼里，把东西保留在容器里，这些都能鼓励孩子提出问题，发出惊呼，并请求帮助。

提示和扣留(在合理范围内)

如果你的孩子只是因为没有很多机会练习各种类型的讲话而感到挣扎，你必须学会让他们感到舒服，让他们感觉温和联合国舒适的有时。不要把你的孩子逼到哭的边缘，但可以暂停或犹豫，看看你的孩子最终是否能哭出来解决自己的问题当他们需要的时候。

例如，古塞诺夫说，你可以帮助你的孩子穿上一只鞋，然后站起来走开。你的孩子会在你后面叫你来引起你的注意吗?如果是，问他需要什么(你知道答案，但假装你不知道!)这里的目标是鼓励你的孩子自己交流，而不是总是依赖你做所有的谈话。

重复

大多数孩子在一遍又一遍地重复(一遍又一遍!)的时候学得最好，说话通常也是如此。当你的孩子正确地说出一个单词时，用积极的语气向他重复。如果你的孩子发音错误，格森诺夫说，把错误的发音重复给他们听，这样他们就能听清他们实际上说了什么和他们说了什么认为他们说。有些孩子可能没有意识到他们犯了错误，直到妈妈或爸爸把错误重复给他们听!

进行大量的观察

既然你花了大量的时间在家进行语言障碍治疗，那么开始跟踪孩子的进步是很重要的。古塞诺夫说，当孩子学习一项新技能时，很容易忘记或忽视他们的起点，这意味着你可能会低估他们已经取得的进步。做一个记录或日志，这样你就可以直观地追踪你的努力。

古塞诺夫还建议，与祖父母和一个完全陌生的人能听懂的单词相比，你要注意你能从孩子那里听懂的单词。这三个指标之间会有差异(例如，你能听懂75%，你的岳母能听懂50%，一个陌生人能听懂25%)，但每一层之间不应该有巨大的差距。根据内莫尔斯的说法，大多数人——不管他们多么了解你的孩子——在孩子4岁时应该能够听懂大部分的语言。

了解自己的局限性

重要的是要明白，你可能能够在家里指导和帮助你的孩子，帮助他们发展急需的技能，但如果没有专业人士，你可能无法纠正更严重的问题。帮助你的孩子把“d”和“b”发得更清楚是一回事，但教他如何用舌头或喉咙后部发出更复杂的声音是另一回事。

如果你已经达到了自己能提供给孩子的极限，试着不要把它看作是对你个人的冒犯。相反，做你能做的，然后寻求更多的帮助。你孩子的儿科医生是一个很好的开始——他们通常知道所有当地的资源，可以给你指出正确的方向。