不同类型学生的同质分组

同质分组就是把能力相近的学生安排在一个教室里。虽然在一个教室里可能会有一系列的能力，但它比在另一个教室里发现的范围更有限异构的教室。同一年级的所有天才儿童将在同一个教室上课。

这个术语更多的是指残疾学生而不是那些有天赋或先进的学生。这些小组往往是为残疾儿童实施的，他们可能根本无法参加普通教育项目。这些可能包括自闭症、注意力缺陷障碍(ADD)、情绪障碍、严重的智力残疾以及严重或脆弱的医疗状况。

对于有行为问题的孩子学习障碍在美国，独立课程的目标是增加学生在传统课堂环境中度过的时间。

同质分组的缺点

关于同质分组是有助于天才学生还是使他们处于不利地位，有很多争论。通常，这些项目的学生也被称为“独立教室”，他们会去艺术、音乐、体育或人文等特殊教学领域。如果学生们每天都要去上“特殊”课，他们可能会觉得自己在社会上受到了侮辱。

同样令人不安的是，如果有天赋的学生开始相信，由于受到额外的关注，他们在某种程度上比同学优越。学区和教师有责任以一种敏感的方式整合任何独立的课程，以防止欺凌和其他有问题的社会情况。

有天赋的孩子同时患有多动症等残疾，可能需要他们自己的个人教育计划(IEP)。这可能意味着教师必须确保满足每个IEP的要求，并教授标准的年级课程。

但对于有严重学习或行为问题的学生来说，可能较小的班级规模可能是有益的，并允许老师进行更多的一对一关注。每天只花部分时间在同质教室的学生可能很难跟上标准课程的要求。

资优学生可能受益更多

由于教室里的大多数学生都是普通学生，所以教室往往是针对他们的学习需求而设计的。这意味着，例如，即使一个有天赋的孩子在上幼儿园时不知道如何阅读，花整整一周的时间只学习字母表中的一个字母也是不必要的。课程可能会变得令人沮丧。

天才儿童需要大量的智力刺激，如果他们不能从老师那里得到，他们通常会自己提供。如果课程变得枯燥无味，天才儿童的思维就会转向更有趣的想法。2010年的一项研究发现，天才儿童表示，他们不得不花很长时间等待，因为他们已经知道要学习的内容。老师们似乎希望所有的孩子都能以同样的速度进步，所以有天赋的孩子不得不等到其他学生赶上来。

在一个同质的教室里，天才学生可以更快地阅读材料，以确保他们保持专注，不会因为无聊而捣蛋。