如何测试学习障碍

确定您的孩子是否有学习障碍的第一部分是测试过程。学习障碍测试过程通常始于一个孩子在学校的学习或行为上有问题。

通常情况下，当一个孩子在学习阅读、写作、数学技能、理解口语或表达自己方面存在问题时，学习障碍可能是一个原因。在大多数情况下，父母第一次接触特殊教育发生在孩子没有进步的时候学习障碍被怀疑。通常,父母注意这是学习障碍的早期迹象联系学校寻求帮助。

学校如何启动这个过程

作为要求的一部分残疾人教育法在美国，学校被要求在评估一个孩子是否有残疾之前实施一套干预系统。这个过程被称为干预反应(RTI)。最初，教师可以与家长会面并实施干预，然后再将孩子转介进行学习障碍测试。事实上，所有关于残疾儿童的测试或教育计划规划的决定都是在正式会议过程中做出的，有时被称为个人教育计划(IEP)团队会议。

如果家长和教育工作者怀疑孩子有残疾，他们就会开始测试。对怀疑有学习障碍的儿童进行测试是必要的，因为联邦和州法规要求进行学习障碍测试，以确定是否有资格接受特殊教育。此外，学习障碍测试提供了有关儿童疑似残疾的重要信息，如果儿童符合条件，测试将提供用于开发IEP的特定数据。

等待期间会发生什么

学习障碍测试是一个复杂的过程，需要收集与学生疑似学习障碍相关的所有领域的信息。联邦法规要求，从学生被推荐参加考试到IEP开发出来，间隔时间不得超过60天。对于父母来说，这60天的等待学习障碍测试似乎是永恒的。在那段时间里发生了什么?

根据残疾的领域和每个儿童的独特问题，学习障碍测试可能包括教育记录审查、儿童观察、学生作业审查或医疗、视力和听力测试。学校官员也可以收集发展和社会历史并评估孩子的精、粗运动技能。其他需要评估的领域包括适应性行为演讲和语言。

在等待期间，儿童还可以参加智力或"智商"测试、学术技能测试、社交和情感测试、行为测试和精神测试(极少数情况下)。

谁为学习障碍进行测试?

根据IEP团队的需要，可以由各种专业人员提供测试。这些专业人员包括教师、教育诊断医生、学校心理学家、言语病理学家、医疗专业人员、职业和物理治疗师以及咨询师。

在许多情况下，评估人员发布他们的发现的书面测试报告，由团队共享。一些学区在一份综合报告中提供测试结果，而不是每个从业人员的单独报告。如果可能的话，评估人员参加IEP团队会议与团队成员分享他们的结果并提出问题是有帮助的。像往常一样,家长的投入和参与对IEP团队决策过程非常重要。

用考试结果来做教育决策

IEP团队成员审查来自测试结果的信息，并使用这些发现来确定学生的分数和其他测试结果是否符合国家制定的学习障碍的资格标准。

如果孩子符合条件，他们确定诊断，制定IEP，并确定需要哪些特别设计的指导。

相反，如果孩子不符合条件，他们会决定是否有其他项目支持或指导性干预来帮助他们。