帮助有学习障碍的孩子变得更有动力的技巧

家长和老师总是在权衡一个学生是否有能力学习障碍是尽自己最大努力工作，还是因为缺乏动力而懈怠。学习如何应对孩子缺乏动力的问题对学校的成功很重要。那些天生就有学习动力的学生被称为有内在动力。这些学生满足于遇到新的或有趣的情况，提高他们的技能，做高质量的工作所带来的成就感。那些因为渴望外部奖励而工作的学生被称为具有外在动机。这些学生受到诸如好成绩、有形奖励和父母认可等事物的激励。

为什么内部动机很难保持

虽然内在动机是非常可取的，但许多有学习障碍的学生很难保持这种动机。这通常是因为他们在学习上的挣扎使他们很难像其他学生那样对自己的工作感到满意。换句话说，他们在任务中感受到的焦虑和挫败感似乎超过了他们在任务后感受到的成就感。

然而，父母和老师可以使用一些策略来增加孩子的内在动力。其中一些策略旨在增强学生的能力，另一些则旨在使任务或工作条件尽可能有利。

旨在加强学生学习准备的策略包括常识性策略，如确保学生有充分的休息，饮食均衡，保持高效和平衡的日程安排，将学校作业、锻炼和休息时间很好地混合在一起。

其他策略包括修改任务本身来激发学生的兴趣。例如，一个有学习障碍的学生，与其写火山是如何运作的，不如创建一个模型或制作一张海报来展示火山是如何运作的。此外，如果同一个孩子有一个写残疾与单独写作相比，与其他学习方式一起学习可以帮助孩子更容易地学习和记住概念。

用外部奖励激励

外在的，或外在的，被激励的学生在完成一项任务时，当给予某种类型的积极强化时，可能会提高动机。口头表扬、赚取积分或换取奖励的代币，以及获得社会认可等奖励，只是鼓励外部激励型学生在完成任务时保持动力的几种方式。

虽然一些教育工作者和家长可能会觉得这种类型的强化在某种程度上是人为的或不可取的，但现实是，我们大多数人都是为了某种类型的外部奖励而工作的。如果没有报酬，我们中有多少人会每天工作?

现实情况是，有学习障碍的学生，就像其他人一样，有时需要奖励来推动他们完成一项任务。当任务涉及到他们的残疾领域时，尤其如此。比如，一个有阅读障碍的人难语症如果他们为了成功完成任务而付出的额外努力得到某种外部奖励，他们可能会更有动力去完成阅读任务。

其他动机问题及其解决方案

还有一些其他的影响动机的因素可能会影响孩子在学校的表现。

在学校不知所措。有些学生只是被任务的规模压垮了，甚至不能开始，因为有大量的工作需要做。这些学生可以通过将任务分解成更小的子任务来获得帮助。这可以帮助学生将项目视为一系列较小的、可管理的单元，而不是一个巨大的、压倒性的怪物。

有些学生害怕失败。他们认为他们知道自己的局限性，并且相信他们的失败会导致公众尴尬，所以他们只是不去尝试。在某些情况下，这些学生会表现不当，把注意力从他们无法完成任务转移到其他事情上，任何其他不会让他们尴尬的事情上。

这些学生可以通过将失败的可能性转化为成功的机会而得到帮助。例如，允许孩子通过改正错误来获得额外的学分。允许他们从回答菜单中进行选择，而不是必须对问题做出自己的回答。永远不要嘲笑孩子的失败，要把错误当成学习的机会。

有学习障碍的孩子也会对要求他们做的工作感到厌烦。如果老师低估了孩子的能力，给他们布置了低于他们实际能力水平的作业，这就尤其正确。这种类型的无聊可以通过确保孩子在他们的能力水平上工作，并给他们一些有挑战性的工作来保持他们的兴趣来解决。

相关性对于避免低积极性也很重要。孩子们需要看到并相信学业对他们的生活是有意义的。老师和家长可以通过教育孩子为什么他们所学的东西是重要的，并通过展示他们所学的东西如何在他们的生活中立即有用来解决这类动机问题。

孩子生活中的问题也会影响他们的动力。就像成年人一样，如果个人生活中的某些事情导致孩子们焦虑或抑郁，他们可能无法在学校学习。在生活的这方面遇到困难的孩子可以从咨询中受益。

父母可以在很多方面帮助提高学生的积极性。提供一个培育和支持的家庭环境是一种方法。设定明确的期望，提供指导，并对孩子的工作给予反馈也会有所帮助。